Giriş

Toplumlar pek çok açıdan (kültürler, yetenekler, sosyal gruplar, cinsellikler, siyasi görüşler, kimlikler, eğitim, öğretim, okuryazarlık seviyeleri vb.) giderek daha çeşitli hale gelmektedir. Bu, yaygın, örgün ve yaygın eğitim faaliyetleri yoluyla çeşitlilik içinde gezinmeyi ve kapsayıcı ve uyumlu toplumsal sistemler oluşturmayı öğrenme ihtiyacıyla sonuçlanır. Avrupa’nın vizyonu, insanların bu süreçte karşılaşabilecekleri zorlukların üstesinden gelmek için gerekli desteği sağlamaktır.

Ayrıca, çalışma yeteneklerini kısıtlayan bir engelden muzdarip kişilerin sayısı, çoğu AB Üye Devletindeki iş arayanların sayısını aşmaktadır (Eurostat 2011). 2008 yılına kadar çoğu AB Üye Devletinde sağlık sorunlarının yaygınlığının arttığına (veya en azından durduğuna) dair bazı kanıtlar olmasına rağmen, bu eğilim küresel mali kriz sırasında değişti ve birkaç Üye Devlette, son artış özellikle gençler arasında belirgindir( OECD 2015).

Bir sonraki programlama dönemi yaklaşırken, dikkate alınması gereken noktalarla ilgili bazı kritik notlar ve öneriler aşağıda verilmiştir: Zihinsel/çoklu/ağır engellilik ile ilgili referans eksikliği vardır. Birlik, sunulan hizmetlerin kalitesini baltalayan sorunu ele almalı ve bazı durumlarda bunların mevcudiyeti de en önemli sonuç ölçüsü olmalıdır. Kullanıcılara kişisel geri bildirimleri sorulmalıdır.

Hazır Kadınlar Eğitim Müfredatı altı farklı modüle ayrılmıştır ve bu 4.Modül, “engelli kadınlar için yumuşak becerileri” keşfetme ve kullanma stratejisinin temasını özel olarak ele almaktadır.

Bu bağlamda, yumuşak becerilerin rolünün altını çizmekte fayda var. Yumuşak beceriler, bir kişinin başkalarıyla ilişkilerinde nasıl etkileşime girdiğini karakterize eder. Bir kişinin duygusal zekasını karakterize ederler. Yumuşak beceriler, bir kişinin örneğin stratejik düşünme, müzakere veya karar vermede iyi olup olmadığını belirler.

Bu konuda ESCO’nun beceriler sütunu;

1. Beceriler/yeterliliklerle ilgili kavramlar ve
2. Bilgiyle ilgili kavramlar

arasında türlerini belirterek ayırt eder. Ancak, beceriler ve yeterlilikler arasında bir ayrım yapılmamaktadır. Bu kavramların her biri, ESCO’nun 27 dilinin her biri için bir tercihli terim ve bir dizi tercihli olmayan terim içerir. Ayrıca bir açıklama şeklinde sağlanan bir açıklama eşlik eder. ESCO’nun beceriler sütunu, dört alt sınıflandırma içeren bir hiyerarşide yapılandırılmış 13 485 kavram içerir.

• Her alt sınıflandırma, bilgi ve beceriler/yeterlikler ile ilgili farklı kavram türleriyle ilgilidir:
  • Bilgi
  • Beceriler
  • Tutumlar ve değerler
  • Dil becerileri ve bilgisi.

• Hiyerarşiye ek olarak, becerilerin alt kümelerine aşağıdakiler kullanılarak erişilebilir:
  • Çapraz becerilerin hiyerarşisi
  • Dil koleksiyonu
  • Dijital becerilerden oluşan bir koleksiyon.

ESCO beceri hiyerarşisi, sürekli bir iyileştirme sürecinden geçmektedir.

Sosyal becerilerin geliştirilmesi ve güçlendirilmesi, genel olarak kadınların ve özel olarak engelli kadınların toplumun aktif bir parçası olmaları ve öyle kalmaları için önemli ve gereklidir.

İş arama ve işgücü piyasası ile ilgili olarak, Sosyal beceriler, yeterli adaylar ile ideal adaylar arasındaki farktır. Çoğu rekabetçi iş piyasasında işe alım kriterleri teknik yetenek ve uzmanlık bilgisi ile sınırlı değildir.