Introducción
Las sociedades son cada vez más diversas en muchos aspectos (culturas, habilidades, grupos sociales, sexualidades, opiniones políticas, identidades, educación, formación, niveles de alfabetización, etc.). Esto da como resultado una mayor necesidad de aprender a gestionar la diversidad y crear sistemas sociales inclusivos y cohesivos, a través de actividades educativas informales, formales y no formales. La visión de Europa es proporcionar el apoyo necesario para abordar los desafíos que las personas pueden enfrentar en este proceso.
Además, el número de personas que padecen una discapacidad que limita su capacidad para trabajar supera el número de personas que buscan empleo en la mayoría de los Estados miembros de la UE (Eurostat 2011). Aunque existen algunas pruebas de que la prevalencia de los problemas de salud mejoró (o al menos se estancó) en la mayoría de los Estados miembros de la UE hasta 2008, esta tendencia cambió durante la crisis financiera mundial y, en varios Estados miembros, el reciente aumento fue especialmente marcado entre los jóvenes (OCDE 2015).
A medida que se acerca el próximo período de programación (2021-2027), aquí hay algunos comentarios críticos y sugerencias sobre los puntos que deben tenerse en cuenta: No hay referencias a la discapacidad intelectual / múltiple / severa. La Unión debe abordar el problema de lo que socava la calidad de los servicios prestados y, en algunos casos, también su disponibilidad debe ser la medida de resultado más importante. Se debe solicitar a los usuarios sus comentarios personales.
El plan de estudios de capacitación de Ready Women se divide en seis módulos diferentes, y este módulo 4 aborda específicamente el tema de la estrategia de acompañamiento para descubrir y utilizar las habilidades sociales (soft skills) para las mujeres con discapacidades.
En este sentido, es bueno subrayar el papel de las soft skills. Las soft skills caracterizan cómo una persona interactúa en sus relaciones con los demás. Caracterizan la inteligencia emocional de una persona. Las soft skills determinan si una persona es, por ejemplo, buena en pensamiento estratégico, negociación o toma de decisiones.
En esta materia, el pilar de habilidades de la ESCO distingue entre I) conceptos relacionados con habilidades / competencias y II) conceptos relacionados con conocimientos, indicando su tipo. Sin embargo, no se hace distinción entre habilidades y competencias. Cada uno de estos conceptos incluye un término preferencial y un conjunto de términos no preferenciales para cada uno de los 27 idiomas de la ESCO. También va acompañado de una explicación proporcionada en forma de descripción. El pilar de competencias de la ESCO contiene 13.485 conceptos estructurados en una jerarquía que contiene cuatro subclasificaciones.
- Cada subclasificación se refiere a diferentes tipos de conceptos relacionados con el conocimiento y las habilidades / competencias:
- conocimiento
- habilidades
- actitudes y valores
- habilidades y conocimientos lingüísticos.
- Además de la jerarquía, se puede acceder a subconjuntos de habilidades mediante:
- una jerarquía de habilidades transversales
- una colección de idiomas
- una colección de habilidades digitales.
La jerarquía de habilidades de la ESCO está experimentando un proceso de mejora continua.
El desarrollo y fortalecimiento de las habilidades blandas es importante y fundamental para que las mujeres en general y especialmente las mujeres con discapacidad se conviertan y sigan siendo parte activa de la sociedad.
En cuanto a la búsqueda de empleo y el mercado laboral, las soft skills son la diferencia entre los candidatos adecuados y los candidatos ideales. En la mayoría de los mercados laborales competitivos, los criterios de contratación no se limitan a la capacidad técnica y los conocimientos especializados.
